一直以來(lái)，愛爾蘭高校不斷創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式，深入推進(jìn)產(chǎn)學(xué)融合。都柏林城市大學(xué)設(shè)立DCU Futures項(xiàng)目，旨在為畢業(yè)生提供將所學(xué)付諸實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助他們順利從高等教育向工作過(guò)渡。DCU Futures項(xiàng)目由都柏林城市大學(xué)與合作伙伴精心開發(fā)，并獲得愛爾蘭政府1990萬(wàn)歐元的資助，英特爾、埃森哲、奧特奇和微軟等合作伙伴全程參與研究課程。該項(xiàng)目的口號(hào)是“為無(wú)劇本的世界重新構(gòu)想教育”。

參與該項(xiàng)目的都柏林城市大學(xué)心理學(xué)院副教授路易斯·霍珀（Louise Hopper）表示，該計(jì)劃的總體教學(xué)方法是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展她所謂的“橫向技能（transversal skills）”。霍珀解釋道：“橫向技能也可以稱作生存技能、工作技能。如果你擅長(zhǎng)這些技能，你就可以實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到職場(chǎng)的順利轉(zhuǎn)變，也可以實(shí)現(xiàn)跨界轉(zhuǎn)行。”

如今，技術(shù)正在以前所未有的速度改變著工作世界，以至于企業(yè)、學(xué)者和畢業(yè)生都需要一種新的高等教育方式。

霍珀表示：“我們無(wú)法知道10年后的工作場(chǎng)所和技術(shù)會(huì)是什么樣子，因?yàn)槭澜缱兓浅？臁?rdquo;

讓學(xué)生和畢業(yè)生為這些變化做好準(zhǔn)備的關(guān)鍵是教他們?nèi)绾翁嵘婕寄埽鴧⒓覦CU Futures項(xiàng)目的學(xué)生所完成的大部分課程側(cè)重于培養(yǎng)溝通、領(lǐng)導(dǎo)、批判性思維、創(chuàng)造力、敏捷性和數(shù)字素養(yǎng)等技能；這些是霍珀認(rèn)為每個(gè)畢業(yè)生都應(yīng)該具備的橫向技能。

霍珀明確表示，都柏林城市大學(xué)希望其畢業(yè)生不僅能夠在同齡人中自信地交流，而且能夠讓他們的想法與非專業(yè)的受眾產(chǎn)生共鳴。

打破高校與企業(yè)間人才培養(yǎng)“邊界”

都柏林城市大學(xué)的課程不斷改變和更新，以符合企業(yè)實(shí)際使用的需要。霍珀認(rèn)為，這對(duì)所有人而言都是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程：“例如，在心理學(xué)中，我們的慣例是使用IBM的SPSS進(jìn)行大量的統(tǒng)計(jì)分析，而實(shí)際上在行業(yè)中，企業(yè)主要使用R語(yǔ)言。”

霍珀表示，該項(xiàng)目是產(chǎn)業(yè)與學(xué)術(shù)界合作的成功案例，因此，如果一些企業(yè)合作伙伴成為學(xué)院的兼職學(xué)者或兼職教授，她也不會(huì)感到驚訝。

在這個(gè)項(xiàng)目中，學(xué)生不僅與產(chǎn)業(yè)進(jìn)行學(xué)術(shù)層面的交流，還參與企業(yè)實(shí)習(xí)。霍珀希望，這能幫助學(xué)生了解工作場(chǎng)所和學(xué)術(shù)界如何以實(shí)際的方式展開合作，以解決現(xiàn)實(shí)世界的問(wèn)題。

一直以來(lái)，愛爾蘭政府致力于打造產(chǎn)學(xué)研一體化。今年1月，愛爾蘭政府宣布通過(guò)愛爾蘭科學(xué)基金會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施研究基金，為33個(gè)具有高影響力的基礎(chǔ)設(shè)施研究項(xiàng)目資助5330萬(wàn)歐元。產(chǎn)學(xué)研一體化的人才閉環(huán)聚集眾多優(yōu)秀人才，產(chǎn)學(xué)研三位一體的協(xié)作關(guān)系為愛爾蘭奠定了穩(wěn)定、可持續(xù)的發(fā)展基礎(chǔ)，不斷吸引企業(yè)投資進(jìn)而為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

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